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埼玉入試まであと９１日。

一方で世間では、明日から３連休の人も。

模試の結果も出揃い、直しも終わった頃だと思うので、

この３連休の過ごし方は大事ですね！

せっかくなのでご家庭でゆっくり話す時間を取るのも、

良い手段の一つだと思いますし、

睡眠時間をたっぷりとってリセットするのも、

良い手段の一つだと思います。

悔いなく過ごしましょう！

さて。

本日の４年生算数は「倍数」の範囲。

いよいよ重要かつ、少しややこしい単元に入ってきます。

ここをしっかり理解しておかないと、

分数の通分もできなくなってしまうため、

その後の算数にも大きな影響を与えることが必至です。

今回のポイントは

①倍数・公倍数・最小公倍数の持つ言葉の意味のイメージ

②最小公倍数を連除法を使って素早く求める練習　です。

①については、言葉の定義＆イメージをしっかりする事です。

と言うのも次回の単元が「約数」なので、

まず間違いなく混ざって混乱する子が出てきます笑

なのでまずは倍数を「○の段」とリンクさせながら話す事で、

心理的なハードルを下げます。

その上で共通する倍数を「公倍数」と言い、

「公」と言う時には「共通する」と言う意味がある事を伝えます。

これは次週に向けての布石でもあります。

最後に、その中でも一番小さい数を「最小公倍数」という旨を、

実際に数字を書いたり、手を動かしたりしながらまとめていきます。

そうすることで、「何となく」のイメージがつきます。

大事なのは子どもにとってわかりやすい言葉で、

進めていくことかなと思います。

②については、難しい言い方はせず、

とにかくまずは２や3から始めて両方とも割り切れる数で割り、

「限界まで行ったらL字型に掛け算」

というのをまずは徹底させます。

慣れてきた子には２や３からに拘らず、

(全部割れるなら)最初から大きな数字でもいい旨を伝えて、

どんどんスピードアップさせていきます。

これがいかに速くなるか、がとても重要です。

後は最小公倍数をどういう形で使っていくのかを知るために、

文章題での練習をしていきます。

どの単元でもそうですが、

まずはよく出てくるパターンの問題(いわゆる典型題)を、

何度も練習していけると良いと思います。

「6でも9でも割れる数」＝「６と9の公倍数」

といった噛み砕き方ができると、とても分かりやすいと思います。

この辺りを自然とできるようにしていきたいですね！

ただ分かったふりをせず、分かるまで質問をするのが大前提です。

現塾ではその環境を大事にしておりますので、

４年生でお悩みの方は、

現塾の雰囲気をご体感いただければと思います。

体験・ご相談等いつでもお待ちしております。

さらに入塾するかどうかは別として、

単純な受験相談もお待ちしておりますので、

お気軽にご連絡いただければ幸いです。

最後までお読みいただき、ありがとうございました。